Harry+Potter

Necesidad social de integrar las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje. Los procesos de innovación son efectivos y se integran a las prácticas cuando llegan por convicción, nunca por imposición. No depende de la tecnología ni de una oferta amplia de formación permanente. Participar en actividades conjuntas, compartir programaciones, trabajo y recursos. Propuestas para escuelas infantil y primaria (3-12 años) e institutos de formación secundaria (12 a 16 años). Red iEARN-Pangea (International Education And Resource Network). Es un proyecto flexible pues no tiene una estructura fija ni temporización concreta sino que cada centro o profesor decide cómo y cuándo participa a excepción de las actividades telemáticas. Compartir, colaborar, contrastar en la red. Los centro de interés del proyecto para el alumnado son las TIC y las novelas de J.K. Rowling. Dominio progresivo del software básico, competencias de interrelación personal utilizando TIC y capacidad para recogida, análisis, tratamiento y difusión de la información que van obteniendo. Actitud de apertura por parte de los profesores. Los docentes suelen estar motivados por · Renovar la metodología tradicional de trabajo en el aula. · Integrar las TIC en el proyecto curricular de área y en el proyecto educativo de centro. · Hacer un uso educativo de las TIC · Fomentar entre sus alumnos el aprendizaje colaborativo. · Promover el trabajo interdisciplinar en las aulas. · Potenciar el uso de las TIC como recurso motivador entre alumnos desmotivados o con dificultades de aprendizaje. · Aprender a trabajar en red con otros profesionales. · Reciclarse y formarse en los recursos tecnológicos. · Compartir nuevas experiencias educativas como base de su autoformación. · Compartir material didáctico a partir de la comunicación electrónica. Transformación del rol del docente: Este rol viene definido por funciones como las de orientador, facilitador y organizador de la información a la que accede el alumno, quedando relegadas otras funciones de tipo más tradicional como la de controlador o mero transmisor de conocimiento. Los libros y las TIC pueden ser complementarios, que el esfuerzo por aprender puede ser placentero si se está motivado. La participación se divide en cinco fases: · Preparación de la participación. · Las actividades previas a la lectura. Despertar curiosidad entre los alumnos. No se inicia con la lectura del libro. · Las actividades durante la lectura. Actividad de lectura colectiva. Comprensión lectora. Que los alumos disfruten leyendo. · Las actividades posteriores a la lectura. No deben limitarse a compresión lectora y a resúmenes. Empezar con autoevaluación, significado del vocabulario, ficha de resumen, completar fichas · El final del proyecto. Trabajo colaborativo y el intercambio entre el profesorado. Chats, encuentro de los grupos, evaluación del alumnado y comunicación de resultados. Foros y debates. El foro consta de cuatro sesiones, una por semana. Primera semana actividades previas y acordar con los alumnos las normas que regirán el foro; presentación de los grupos. Segunda semana presentaciones individuales. En la tercera semana, el moderador ofrece un resumen de las intervenciones individuales invitando a todos a leer los mensajes de sus compañeros y a colgar un mensaje de respuesta o saludo, de contenido libre, a algunos de ellos. En la última semana todos los alumnos ponen un mensaje grupal de despedida en el foro, comentando la actividad que han realizado y su valoración. Competencias para la sociedad del conocimiento: valoración, selección e interpretación de la información y habilidades de comunicación e interacción personal. Todo proyecto telemático contempla el trabajo multidisciplinar. Se persigue que los aprendizajes sean más significativos. Acompañar al profesorado a lo largo todo el proceso y en los siguientes aspectos: · Realizar una planificación para ayudar a organizar la secuencia de actividades entre los alumnos de diferentes centros. · Organizar, moderar y recoger las conclusiones de las actividades telemáticas. · Incentivar el uso del espacio de trabajo colaborativo del profesorado dónde se comparten los materiales y las experiencias. · Establecer vías de comunicación ágiles entre los centros. · Promover formas de comunicación que posibiliten que todos los docentes puedan expresar lo que piensan y que a la vez, tengan en cuenta lo que expresan los demás. · Recoger propuestas e inquietudes. · Facilitar alternativas que hagan más fácil la toma de decisiones. · Fomentar situaciones que favorezcan la reflexión individual y colectiva. · Prever la evaluación del proceso y participar en las conclusiones finales. Los mensajes de e-mail a los profesores deben comunicar de verdad, contagiar entusiasmo, incentivando la exposición de dificultades y promoviendo soluciones y alternativas. Una primera reunión cara a cara entre profesores y el equipo coordinador. Nunca debe ser una aventura en solitario. Trabajo colaborativo entre alumnos y profesores. Hay que buscar complicidades y apoyos entre los compañeros y el equipo directivo. Compromiso de las directivas e implicación de los padres y el resto de los agentes educativos. El brujo Harry Potter ha ayudado a completar la poción mágica: una historia para compartir y las TIC como herramienta de cooperación para alumnos y profesores. El hecho de que la idea del proyecto surgiera como consecuencia del uso habitual de la red, denota la potencialidad educativa que ésta ofrece, la cual se amplía continuamente con nuevas posibilidades. Como se ha dicho ya, un proyecto ambicioso como éste no es posible realizarlo sin la cooperación y un cierto compromiso de los profesores que participan. De hecho, un proyecto telemático funciona si el profesor cree en sus posibilidades, sólo si tiene ilusión por participar la podrá transmitir a sus alumnos. Así, se ha podido comprobar cómo los auténticos protagonistas de todo este entramado de propuestas, actividades, foros, etc., los alumnos, han vuelto a descubrir la magia de la lectura, que muchos de ellos olvidaron al abandonar la infancia, y construye significados, debaten ideas y comparten el trabajo con sus compañeros/as en un proceso de aprendizaje colaborativo. Si fuera necesario terminar con una sola conclusión, podríamos decir que:
 * Un proyecto telemático en educación básica: el mundo de Harry Potter.**
 * Introducción**
 * Planteamiento.**
 * Los inicios de LaceNet**
 * Diseño y puesta en marcha del proyecto El mundo de Harry Potter**
 * La formación del profesorado y las competencias de los alumnos.**
 * La inserción del proyecto en el currículo escolar.**
 * Las actividades que propone el proyecto**
 * Las actividades telemáticas.**
 * Un proyecto multidisciplinar.**
 * La coordinación del proyecto.**
 * La experiencia de integración del mundo de Harry Potter en una UAC de un centro de educación secundaria.**
 * Difusión del proyecto y prospectiva**
 * Conclusiones.**
 * Ideas, principios y referentes teóricos guían la práctica educativa, pero que no hay métodos mágicos. Las mejores propuestas son aquellas que podemos integrar y adaptar a nuestra realidad, para ayudar a los alumnos a progresar en sus aprendizajes. **